مع اقتراب ذكرى أحداث 11 سبتمبر، الفجوة في الذاكرة بين الأجيال تغذي نظريات المؤامرة عبر الإنترنت

مع اقتراب الولايات المتحدة من إتمام ربع قرن على الهجمات الإرهابية في 11 سبتمبر 2001، يعيد تحول ديمغرافي عميق تشكيل الطريقة التي تستحضر بها البلاد واحدًا من أكثر الأيام تغييراً في التاريخ الحديث. ووفقاً لتقرير أعده Michael Koziol، فإن ما يُقدَّر بـ 100 مليون أمريكي — أي ما يعادل نحو ثلث إجمالي سكان البلاد — لا يملكون ذاكرة حية عن ذلك الحدث، إما لأنهم ولدوا بعد الهجمات أو كانوا صغاراً جداً في ذلك الوقت على نحو لا يسمح لهم بتذكرها. وفي ظل مشهد إعلامي حديث تحكمه بشكل متزايد تطبيقات الفيديوهات القصيرة، ومحركات التوصية الخوارزمية، وتراجع الثقة في المؤسسات الراسخة، جعلت فجوة الذاكرة الآخذة في الاتساع الأجيال الشابة عرضة بشكل خاص لنظريات المؤامرة سريعة الانتشار، والمراجعة التاريخية، والتضليل الإعلامي عبر الإنترنت حول الكارثة.

## حقائق رئيسية - يُقدَّر أن 100 مليون أمريكي على قيد الحياة لا يملكون ذاكرة شخصية مباشرة عن هجمات 11 سبتمبر 2001، كونهم ولدوا بعدها أو كانوا أطفالاً في ذلك الوقت. - يُشكل مرور 25 عاماً محطة تحول لذكرى 11 سبتمبر من تجربة جماعية معاشة إلى تاريخ رسمي يُدرَّس في جميع أنحاء الولايات المتحدة. - تعتمد الفئات العمرية الشابة بشكل متزايد على خوارزميات وسائل التواصل الاجتماعي كمصادر رئيسية للأخبار، حيث يوصى بتكرار محتوى المؤامرة. - يختلف التعليم المدرسي المتعلق بأحداث 11 سبتمبر وعواقبها الجيوسياسية بشكل كبير عبر الولايات الأمريكية والمناطق التعليمية المختلفة. - يحذر خبراء الأمن والتعليم من أن فقدان قاعدة مرجعية واقعية مشتركة يقوض الثقة العامة والفهم المدني.

## ماذا حدث إن التحول التدريجي لمأساة تاريخية من ذاكرة حية إلى تاريخ في الكتب المدرسية هو تطور ديمغرافي طبيعي، لكن البيئة التي يحدث فيها اليوم لا مثيل لها. مع وجود 100 مليون أمريكي لا يملكون أي تذكر مباشر لأحداث 11 سبتمبر 2001، تحولت القناة الرئيسية التي يتعلم من خلالها المواطنون الشباب عن الحدث بشكل دراماتيكي بعيداً عن الروايات العائلية والبث التلفزيوني التقليدي والمراسم التذكارية الرسمية نحو الشاشات الرقمية، كما أبرز تقرير Michael Koziol.

بالنسبة للأمريكيين الذين ولدوا في أواخر التسعينيات وألفينيات القرن الماضي، فإن التعرض للمعلومات المتعلقة بأحداث 11 سبتمبر يحدث في الغالب عبر منصات التواصل الاجتماعي مثل TikTok وYouTube وInstagram. وعلى هذه الشبكات، تقوم خوارزميات مقاطع الفيديو القصيرة بانتظام بإبراز محتوى يشكك في الحقائق الموثقة حول الهجمات أو ينكرها. وتتراوح الادعاءات سريعة الانتشار بين مزاعم بأن برجي مركز التجارة العالمي أُسقطا بفعل تفجيرات خاضعة للتحكم، ونظريات تفيد بأن أجهزة الاستخبارات الفيدرالية دبرت الضربات أو سمحت بها لتبرير حملات عسكرية خارجية لاحقة.

تسرّع آليات المنصات الرقمية الحديثة هذا الاتجاه. إذ تم تصميم البنية الخوارزمية على شبكات التواصل الاجتماعي لزيادة تفاعل المستخدمين ومدة المشاهدة إلى أقصى حد، وغالباً ما تعطي الأولوية للمحتوى المثير للجدل أو المثير للغضب على حساب السجل التاريخي الموثق. وعندما يبحث مستخدم شاب عن سياق تاريخي أساسي بشأن 11 سبتمبر بدافع الفضول، غالباً ما توجهه الأنظمة الآلية إلى جحور من المواد المؤامرتية. ويشير تقرير Koziol إلى أن العديد من الشباب الذين يواجهون هذه الفيديوهات يعبرون عن شعور بالارتباك الشديد، معترفين بأنهم يفتقرون إلى فهم أساسي لما حدث لأنهم تلقوا تعليماً أدنى أو غير متسق حول الحدث في المدرسة أو المنزل.

## أهمية الأمر يحمل وجود فئة ديمغرافية تضم 100 مليون شخص دون ذاكرة شخصية عن أحداث 11 سبتمبر تداعيات كبيرة على الاستقرار المدني، والمداولات الديمقراطية، وسياسة الأمن القومي في الولايات المتحدة. فعندما يفتقر ثلث السكان إلى فهم واقعي مشترك لأزمة تاريخية تأسيسية، تبدأ الرواية المشتركة التي ترتكز عليها الهوية الوطنية والخطاب السياسي في التجزؤ.

من منظور الدفاع الوطني والسياسة الخارجية، فإن معظم البنية التحتية القانونية والمؤسسية المعاصرة للولايات المتحدة — بدءاً من وزارات الأمن الداخلي الفيدرالية ووصولاً إلى جمع الاستخبارات الخارجية وإجراءات الفحص في المطار — بُنيت بشكل مباشر رداً على نقاط الثغرات المحددة التي كشفت عنها أحداث 11 سبتمبر 2001. وإذا أصبحت الأجيال الشابة ترى تلك الأحداث التأسيسية من منظور مؤامرة حكومية بدلاً من كونها إرهاباً خارجياً موثقاً، فإن الإجماع العام حول سياسات مكافحة الإرهاب، وتحالفات الأمن الدولي، وحماية الحريات المدنية يصبح غير مستقر للغاية.

علاوة على ذلك، فإن هشاشة المواطنين الشباب أمام روايات المؤامرة الخاصة بـ 11 سبتمبر تعكس نقاط ضعف أوسع في قدرة الجمهور على مقاومة التضليل الإعلامي عبر الإنترنت. حيث تستغل كيانات الاستخبارات الخارجية والجماعات المتطرفة المحلية بانتظام بيئات المؤامرة لتقويض الثقة العامة في المؤسسات الديمقراطية، وحرية الصحافة، والمساءلة الحكومية. وعندما يُثار الشك على نطاق واسع حول السجل التاريخي للصدمات الوطنية الكبرى، تتجذر العدمية المؤسسية. وتؤدي هذه العدمية إلى تقليل مرونة الجمهور خلال حالات الطوارئ الوطنية المستقبلية، وتجعل من الصعب بشكل متزايد على المعلمين والقادة المدنيين تنشئة مواطنين واعين وملمين بأساسيات التعامل مع الإعلام.

## الخلفية التاريخية في صباح يوم 11 سبتمبر 2001، استولى تسعة عشر خاطفاً مرتبطين بـ تنظيم القاعدة الإرهابي على أربع طائرات تجارية كانت مغادرة من مطارات في بوسطن ونيوارك ومنطقة واشنطن العاصمة. وتم توجيه طائرتين مخطوفتين عمداً للاصطدام بالبرجين التوأمين لمركز التجارة العالمي في مانهاتن السفلى، مما أدى إلى انهيار كلا الهيكلين المكونين من 110 طوابق. وضُربت طائرة ثالثة مقر وزارة الدفاع الأمريكية (البنتاغون) في أرلينغتون بـ فرجينيا. أما الطائرة الرابعة، وهي الرحلة 93 التابعة لـ United Airlines، فقد تحطمت في حقل بالقرب من شانكسفيل في بنسلفانيا بعد أن شن الركاب محاولة منسقة لاستعادة التحكم في كابينة القيادة من الخاطفين.

أسفرت الهجمات عن مقتل 2,977 شخصاً، مما يمثل أعنف هجوم خارجي على الأراضي الأمريكية في التاريخ. وكان من بين الضحايا مواطنون من أكثر من 90 دولة، بالإضافة إلى 343 إطفائياً و71 من رجال إنفاذ القانون الذين فقدوا أرواحهم أثناء القيام بجهود الإنقاذ في مدينة نيويورك.

ورداً على ذلك، بدأت الحكومة الأمريكية عملية إعمار شاملة لأطر أمنها الداخلي واستخباراتها الخارجية. وفي عام 2002، أنشأ التشريع الفيدرالي وزارة الأمن الداخلي وأنشأ اللجنة الوطنية للهجمات الإرهابية على الولايات المتحدة، المعروفة باسم لجنة 11 سبتمبر. وفي يوليو 2004، نشرت اللجنة الحزبية تقريرها العام النهائي المكون من 567 صفحة، والذي وثق التخطيط العملياتي لـ تنظيم القاعدة، وزوايا القصور النظامية في الاستخبارات وأمن الحدود، وحدد توصيات للإصلاح الفيدرالي. وسن الكونغرس لاحقاً قانون إصلاح الاستخبارات ومنع الإرهاب لعام 2004، متضمناً إنشاء مكتب مدير الاستخبارات الوطنية للإشراف على 17 وكالة استخبارات تابعة للسلطة التنفيذية.

على الرغم من التحقيقات العامة الشاملة، والتحليلات الجنائية التي أجراها المعهد الوطني للمعايير والتكنولوجيا (NIST)، والتقارير الصحفية الاستقصائية المستقلة، بدأت نظريات المؤامرة في التداول بعد وقت قصير من الهجمات. وأثارت الأفلام الوثائقية الأولى في عصر الإنترنت والمواقع الإلكترونية ذاتية النشر في منتصف العقد الأول من القرن الحادي والعشرين شكوكاً غير مثبتة بشأن الفيزياء الهيكلية والدوافع السياسية. وعلى مدى العقدين التاليين، انتقلت هذه النظريات الهامشية من لوحات الرسائل المتخصصة إلى تغذيات مقاطع الفيديو القصيرة الخوارزمية، لتصل إلى الملايين من المستخدمين الرقميين الأصليين الذين ولدوا بعد فترة طويلة من وقوع الأحداث.

## ردود الفعل أعرب المعلمون والمؤرخون والمدافعون عن التعليم عن قلق متزايد بشأن فجوة المعرفة المتسعة حول أحداث 11 سبتمبر بين الشباب الأمريكيين. وتلاحظ المنظمات الأكاديمية أن المناهج الدراسية في المدارس العامة تختلف اختلافاً كبيراً عبر الولايات الأمريكية الـ 50. وفي حين تفرض العديد من مجالس التعليم في الولايات وحدات محددة وشاملة تغطي هجمات 11 سبتمبر، وأسبابها، وتداعياتها المحلية والجيوسياسية، تتعامل سلطات قضائية أخرى مع الموضوع باعتباره اختيارياً أو تدرجه لفترة وجيزة فقط ضمن أطر التاريخ الحديث الأوسع.

ورداً على التغيرات الديمغرافية، حولت المؤسسات المكرسة للحفظ التاريخي، مثل النصب التذكاري والمتحف الوطني لـ 11 سبتمبر في مدينة نيويورك، موارد كبيرة نحو برامج التعلم الرقمي، والرحلات الميدانية الافتراضية، والحزم التعليمية القائمة على المصادر الأولية والمصممة خصيصاً للمواطنين الرقميين الذين لا يملكون ذاكرة شخصية عن ذلك اليوم.

في الوقت نفسه، يواصل باحثو الإعلام ومجموعات المجتمع المدني الضغط على شركات التكنولوجيا الكبرى لتحسين معايير حوكمة منصاتها. وحثت مجموعات الدفاع منصات التواصل الاجتماعي على تطبيق أدوات إشراف على المحتوى أكثر صرامة، وتقديم لوحات سياق واقعي بارزة إلى جانب الوسائط التاريخية، وتعديل خوارزميات التوصية للحد من الترويج الآلي للنظريات التاريخية المدحوضة للمستخدمين الأصغر سناً.

## ما لا نعرفه بعد لا تزال هناك أسئلة حاسمة مطروحة حول مدى إمكانية نجاح التدخلات التعليمية والتكنولوجية في معالجة هذا الانقسام بين الأجيال. ولا يزال من غير معروف ما إذا كانت برامج التوعية الإعلامية على مستوى الولايات والمناهج التاريخية المعدلة قادرة بنجاح على مواجهة تأثير التعرض المستمر للمحتوى المؤامرتي على التغذيات الاجتماعية.

بالإضافة إلى ذلك، لم تقدم المنصات التكنولوجية بيانات عامة شاملة تشرح كيفية تحديد محركات التوصية الخاصة بها للمحتوى التاريخي أو ترتيب أوليته، مما يترك الأمر غير واضح إلى أي مدى تقوم المنصات بالإشراف بفعالية أو الترويج عن غير قصد للمراجعة التاريخية.

أخيراً، مع تقدم جيل شهود العيان، والمستجيبين الأوائل، والقادة السياسيين الذين شهدوا الهجمات بشكل مباشر في السن، ليس لدى المؤرخين وعلماء الاجتماع يقين بشأن كيفية ترسيخ الذاكرة الجماعية الوطنية لـ 11 سبتمبر في العقود القادمة، وما إذا كان الحدث سيحافظ على مكانه كرمز ثقافي موحد أم أنه سيتحول إلى جدل تاريخي مستقطب بشكل دائم.

## مجالات جديرة بالمتابعة - **مراسم الذكرى الـ 25:** ستوفر المراسم التذكارية والبرامج العامة المحيطة بذكرى الـ 25 عاماً رؤى رئيسية حول كيفية تكييف المؤسسات الوطنية لرسائلها للجمهور الأصغر سناً. - **التكليفات التعليمية للولايات:** مراقبة الجهود التشريعية عبر عواصم الولايات لسن متطلبات إجبارية من الروضة حتى الصف 12 لتدريس تاريخ 11 سبتمبر والتعليم التوعوي بالإعلام الرقمي. - **الرقابة البرلمانية والتنظيمية:** قد يواجه التنفيذيون في وسائل التواصل الاجتماعي تدقيقاً تشريعياً بشأن دور الخوارزميات الآلية في نشر التضليل التاريخي للمستخدمين القاصرين. - **مبادرات الحفظ الرقمي:** إطلاق أرشيفات تفاعلية جديدة، ومشاريع للتاريخ الشفهي، ومنصات تعلّم من مصادر أولية من قبل قيّمي المتاحف والمؤسسات التعليمية التي تهدف إلى إشراك أجيال ما بعد 11 سبتمبر.

تستند هذه المقالة إلى تقارير أصيلة نشرها Michael Koziol.