مدرسة في بريزبان تعلق سياسة أجهزة iPad الإلزامية وسط جدل حول التكلفة ووقت الشاشات

علقت مدرسة في بريزبان بولاية كوينزلاند برنامجها الإلزامي لاستخدام أجهزة iPad، وذلك في أعقاب ملاحظات جوهرية من أولياء الأمور الذين أشاروا إلى الأعباء المالية ورغبتهم في التريث وسط جدل وطني مستمر حول استخدام الشاشات في الفصول الدراسية. ويعكس هذا القرار، الذي وردت تقارير عنه في أكتوبر 2026، الرقابة المجتمعية المتزايدة المحيطة بالقرارات الإلزامية لاستخدام الأجهزة الرقمية في التعليم الابتدائي والثانوي في جميع أنحاء أستراليا. ووافق مسؤولو المدرسة على إيقاف التطبيق لتقييم كل من التكاليف الأسرية والآثار التعليمية طويلة الأجل لبيئات التعلم التي تعتمد بشكل مكثف على الشاشات.

## Key facts - علقت مدرسة في بريزبان إلزام الطلاب بأجهزة iPad عقب اعتراضات من أولياء الأمور. - ذكرت العائلات أن العبء المالي لشراء أجهزة شخصية كان سبباً رئيسياً للمطالبة بمراجعة البرنامج. - طلب أولياء الأمور تأجيلاً لتقييم النقاشات المجتمعية والتعليمية المستمرة بشأن التعرض المفرط للشاشات داخل الفصل الدراسي. - يأتي هذا الإيقاف المؤقت في ظل تحولات أوسع نطاقاً في السياسات الأسترالية، بما في ذلك الحظر الشامل الذي فرضته ولاية كوينزلاند على الهواتف المحمولة للطلاب في المدارس الحكومية والذين بدأ تطبيقه في يناير 2024. - يعكس القرار اتجاهات دولية تقوم فيها المدارس والحكومات بإعادة النظر في سياسات فرض الأجهزة الشخصية (جهاز لكل طالب) لصالح نهج تعليمي متوازن.

## What happened جاء قرار إيقاف المبادرة الإلزامية لأجهزة iPad مؤقتاً بعد أن أعرب أولياء الأمور عن مخاوفهم بشأن المصاريف المباشرة المترتبة عليها والاتجاه العام لدمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية، وفقاً لتقرير أعدته كاثرين ستروهفيلدت (Catherine Strohfeldt). وبموجب البرنامج المقترح، كان سيتعين على العائلات شراء أو استئجار أجهزة Apple iPad شخصية لاستخدام الطلاب خلال ساعات الدراسة وللمذاكرة المنزلية.

واستجابةً لملاحظات الأسر، قررت إدارة المدرسة في بريزبان تجميد تنفيذ البرنامج. وأبدى أولياء الأمور رغبتهم في الامتناع عن الالتزام بشراء أجهزة إلزامية في وقت يناقش فيه الباحثون التربويون وصناع السياسات والمجتمعات التوازن الصحيح بين الأدوات الرقمية وأساليب التعلم التقليدية.

ويتيح هذا الإيقاف المؤقت للمدرسة وقتاً لإجراء مزيد من المشاورات مع مجتمعها، وتقييم النهج التربوية البديلة، وتقييم ما إذا كانت الملكية الفردية الإلزامية للأجهزة اللوحية تظل النموذج التعليمي الأكثر فعالية. وبدلاً من المضي قدماً وفق الجدول الزمني المخطط له، وضعت المدرسة البرنامج قيد الانتظار بينما تتواصل المناقشات الأوسع بشأن تعرض الطلاب للشاشات والضغوط المالية على الأسر عبر القطاع التعليمي.

## Why it matters يسلط تعليق قرار أجهزة iPad الإلزامي في مدرسة بريزبان الضوء على التوتر المتصاعد بين تبني التكنولوجيا التعليمية والظروف الاقتصادية للأسر. وغالباً ما تفرض برامج "إحضار جهازك الخاص" (BYOD) الإلزامية مسؤوليات مالية كبيرة على العائلات؛ إذ إن شراء جهاز لوحي، إلى جانب الأغطية الواقية المطلوبة، والملحقات مثل الأقلام الرقمية، والتأمين، ورخص البرامج المتخصصة، قد يكلف الأسر ما بين عدة مئات إلى أكثر من ألف دولار أسترالي لكل طالب. وفي فترة تتسم بارتفاع تكاليف المعيشة والتضخم، تخلق هذه المصاريف الإلزامية احتكاكاً بين إرشادات إدارة المدارس وميزانيات الأسر.

وإلى جانب الجانب الاقتصادي، يؤكد القرار على تحول متزايد بين أولياء الأمور والمعلمين في نظرتهم لطرق التدريس داخل الفصل. فعلى مدى العقد الماضي، قامت المدارس بدمج الأجهزة اللوحية والمحمولة الرقمية بكثافة، مدفوعة بوعود التعلم التفاعلي، والبرمجيات المخصصة، ومحو الأمية الرقمية. ومع ذلك، فإن المخاوف المتزايدة بشأن مدى الانتباه، والإدمان على الشاشات، وإجهاد العين الرقمي، وتطور مهارات الكتابة اليدوية دفع العديد من أولياء الأمور إلى التساؤل عما إذا كان التعرض المستمر للشاشات يحقق نتائج أكاديمية أفضل.

ويُعد الإيقاف المؤقت في بريزبان دراسة حالة بارزة للمدارس المستقلة والكاثوليكية والحكومية في جميع أنحاء أستراليا. فإذا أدت مقاومة أولياء الأمور إلى دفع مؤسسات أخرى إلى إيقاف أو إلغاء السياسات الإلزامية للأجهزة اللوحية، فقد يواجه مصنعو الأجهزة ومطورو البرامج التعليمية تحولاً في الطلب في قطاعي التعليم الابتدائي والثانوي المربحين. علاوة على ذلك، فإنه يشير إلى تحول محتمل نحو نماذج الأجهزة المشتركة التي تمولها المدارس — مثل عربات الأجهزة المحمولة أو اللوحية في الفصول — بدلاً من مطالبة العائلات بالشراء الفردي.

## The background توسع دمج الأجهزة الرقمية في الفصول الدراسية الأسترالية بسرعة عقب المبادرات الفيدرالية والولائية للتعليم الرقمي في أواخر العقد الأول وأوائل العقد الثاني من القرن الحالي. وهدف صندوق الكمبيوتر بالمدارس الثانوية الوطنية، الذي أطلقته الحكومة الفيدرالية الأسترالية في عام 2008، في البداية إلى تحقيق نسبة جهاز كمبيوتر واحد لكل طالب لطلاب المرحلة الثانوية العليا. وعلى مدى العقد التالي، انتقلت العديد من المدارس الحكومية والمستقلة من مختبرات الكمبيوتر المخصصة إلى نماذج BYOD، مما تطلب من العائلات توفير أجهزة محمولة أو لوحية. وتسارع هذا الانتقال الرقمي بشكل كبير خلال جائحة كوفيد-19 بين عامي 2020 و2021، عندما استلزم التعلم عن بُعد تبنياً واسع النطاق للتكنولوجيا في المنازل.

ومع ذلك، شهدت السنوات الأخيرة إعادة ضبط للسياسات في جميع أنحاء أستراليا وعلى الصعيد الدولي فيما يتعلق بالأجهزة الرقمية في البيئات المدرسية. ففي يناير 2024، فرضت وزارة التربية والتعليم في كوينزلاند حظراً كاملاً على الهواتف المحمولة والساعات الذكية للطلاب خلال ساعات الدراسة في جميع المدارس الحكومية، لتنضم بذلك إلى حظر مماثل تم تشريعه في المدارس الثانوية في نيو ساوث ويلز في أكتوبر 2023، وفيكتوريا في 2020، وأستراليا الجنوبية في 2023. وفي حين تستهدف هذه السياسات الحكومية تحديداً الهواتف الذكية والأجهزة القابلة للارتداء الشخصية لتقليل التشتت في الفصول الدراسية، فقد كثفت أيضاً تدقيق الرأي العام تجاه الأجهزة اللوحية والمحمولة التعليمية الإلزامية.

وعالمياً، بدأت السلطات التعليمية أيضاً في إعادة تقييم الاعتماد على الشاشات. ففي يوليو 2023، نشرت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (UNESCO) تقريرها العالمي لمراقبة التعليم، والذي حذر من التبني غير الناقد للتكنولوجيا الرقمية في التعليم. وسلط التقرير الضوء على أن الاستخدام المفرط للأجهزة يمكن أن يضر بالأداء التعليمي، وأوصى بوضع لوائح تنظيمية واضحة لضمان أن التكنولوجيا تدعم التدريس الذي يقوده العنصر البشري بدلاً من أن تحل محله. وبالمثل، في عام 2023، ألغت وزارة التعليم السويدية القرارات الرقمية السابقة من خلال تخصيص أكثر من 100 مليون يورو لإعادة توزيع الكتب المدرسية المطبوعة وإعادة التأكيد على مهارات الكتابة اليدوية والقراءة الورقية في المدارس الابتدائية بعد أن أشارت التقييمات الوطنية إلى تراجع في مهارات القراءة والكتابة الأساسية.

## Reaction على الرغم من عدم نشر بيانات عامة محددة من السلطات التعليمية المحلية فور اتخاذ القرار، إلا أن المجموعات الممثلة لأولياء الأمور وخبراء نمو الطفل في جميع أنحاء أستراليا انخرطوا بشكل متزايد في النقاش العام حول متطلبات الأجهزة.

وأعربت مجموعات الدفاع عن أولياء الأمور في كوينزلاند سابقاً عن قلقها من أن سياسات BYOD الإلزامية تخلق عدم مساواة تعليمية وتضع ضغوطاً مالية غير مبررة على الأسر متوسطة ومحدودة الدخل. وتبرز المنتديات المجتمعية باستمرار إحباط أولياء الأمور بشأن إدارة حدود استخدام الشاشات في المنزل عندما تكلف المدارس الطلاب بواجبات منزلية رقمية إلزامية على نفس الأجهزة المستخدمة للترفيه.

وفي المقابل، يرى المدافعون عن التكنولوجيا والمتخصصون في التعليم الرقمي أن إيقاف برامج الأجهزة يهدد بترك الطلاب غير مستعدين للقوى العاملة التي تعتمد على التكنولوجيا. ويؤكد متخصصو التكنولوجيا التعليمية أن محو الأمية الرقمية، والتوعية بالأمن السيبراني، وإتقان البرمجيات تظل مكونات حاسمة في المناهج الحديثة، حاسمين بأن الاستخدام المنهجي للأجهزة اللوحية في الفصل الدراسي يوفر تعريضاً خاضعاً للإشراف للأدوات الرقمية.

وقد دعت نقابات المعلمين والجمعيات التربوية عموماً إلى اتخاذ نهج متوازن، مؤكدة أن المعلمين يحتاجون إلى الاستقلالية، والتطوير المهني المناسب، والموارد التعليمية المادية الكافية بدلاً من التوجيهات الصارمة التي تتطلب وسائط رقمية لكل مادة دراسية.

## What we don't know yet لا تزال عدة تفاصيل محددة تتعلق بسياسة التكنولوجيا طويلة الأجل لمدرسة بريزبان غير معلنة: - لم يتأكد بعد كم ستستمر مدة الإيقاف المؤقت لتطبيق أجهزة iPad، أو ما هي المعايير المحددة التي ستستخدمها المدرسة لإعادة تقييم السياسة. - لم يتم تحديد العدد الدقيق للطلاب والمراحل الدراسية المتأثرة بشكل مباشر بالقرار المعلق علناً. - ليس من الواضح ما إذا كانت المدرسة ستنتقل إلى نموذج تموله المدرسة، مثل توفير مجموعات مشتركة من الأجهزة للفصول، أو العودة بالكامل إلى المواد التعليمية المطبوعة. - لم يفصل مسؤولو المدرسة مدى تعديل تقديم المناهج أو الإعداد للتقييم المعياري خلال فترة الإيقاف المؤقت.

## What to watch في الأشهر المقبلة، ستحدد عدة محطات رئيسية اتجاه سياسات الأجهزة التعليمية في بريزبان والمنطقة بشكل عام: - اجتماعات مجلس المدرسة والمشاورات مع أولياء الأمور: ستحدد مراجعات السياسات المجدولة واجتماعات لجان المعلمين وأولياء الأمور في مدرسة بريزبان المتأثرة ما إذا كان سيتم تعديل برنامج iPad أو إلغاؤه نهائياً أو إعادة إقراره بموجب إرشادات جديدة. - مراجعات سياسات التعليم في الولاية: متابعة التحديثات الصادرة عن وزارة التربية والتعليم في كوينزلاند بشأن إرشادات الأجهزة الرقمية وأطر تمويل التكنولوجيا للمدارس. - تقييمات المناهج ومحو الأمية: نتائج الأداء من برامج الاختبارات الوطنية، مثل برنامج التقييم الوطني – القراءة والكتابة والحساب (NAPLAN)، حيث يواصل الباحثون تحليل الارتباطات بين وقت الشاشة في الفصل الدراسي والتحصيل الأكاديمي. - الاتجاهات في المدارس المستقلة والحكومية الأخرى: ما إذا كانت المدارس الأخرى في جميع أنحاء كوينزلاند وأستراليا ستتبع نفس النهج عن طريق إيقاف أو تقليص قرارات الأجهزة اللوحية الإلزامية استجابة لملاحظات أولياء الأمور والضغوط المالية.

هذا التقرير يستند إلى تغطية أصلية أعدتها كاثرين ستروهفيلدت (Catherine Strohfeldt).